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歷史悠久的亞洲傳統音樂 說課稿

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歷史悠久的亞洲傳統音樂
教材:人音版《音樂鑒賞》第五單元第十節
課型:欣賞課
年級:高一
設計思想:
1、 盡可能考慮以學生為主體的課堂教學,讓學生充分的參與到課堂教學中的鑒賞、分析、討論、總結等環節中來,老師做好一個引導者的工作。
2、 在教學中引導學生運用“自主、合作、探究”的方法進行學習。通過比較聆聽,合作演唱等實踐活動認識“呼麥”、“拉格”、“塔拉”。
3、 通過音樂旅行的這種形式激發學生學習本節課的興趣。
教材分析:
本課內容是人音版的高中《音樂鑒賞》第五單元第十節《歷史悠久的亞洲傳統音樂》。教材、教參,加上配套的音響資料提供了很多的素材。本課涉及的內容不光包括音樂,還涉及到了地理、歷史等學科的知識,本人根據本節課的教學需要進行了合理的篩選,做了些簡單的學科綜合。在教學過程中采用不同的方法讓學生去欣賞、鑒賞音樂。并讓學生唱一唱、議一議,更直接地讓學生體驗感受亞洲民歌的特點、內涵。
教學目標:
(一)通過鑒賞具有代表性的亞洲傳統音樂,體驗亞洲傳統音樂的風格特征。了解亞洲各地區音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素的密切關系,加深對亞洲傳統音樂風格的理解。
(二)通過比較聆聽、合作演唱等實踐活動,認識“呼麥”、“拉格”、“塔拉”,體會和區別不同文化背景下,各國家音樂的風格特點。
(三)學生通過了解不同的民族文化能夠尊重多元文化背景下
教學重點與難點:
重點:通過這節課的學習去嘗試接受多元的民族文化,尊重多元文化。
難點:比較與分析不同文化背景下各個國家音樂的風格和特點。
教具準備:《歷史悠久的亞洲傳統音樂》多媒體課件
學具準備:書本、筆
教學過程:
一、 導入:聽三個音樂片段讓學生說說分別是哪個國家的音樂。完成學生手中的第一張表格。
設計意圖:1、考考學生平時對音樂的積累。
2、讓學生對亞洲音樂有個有初步的感受。

二、亞洲傳統音樂
(一)音樂旅行第一站:東亞音樂文化區(蒙古)
1、通過視頻短片認識呼麥,了解呼麥唱法的特點。
2、欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。
3、學生對作品的風格進行討論。
4、教師對學生的回答進行總結。旅行第一站結束。

(二)音樂旅行第二站:東南亞音樂文化區(印尼)
1、請學生指出印尼在地圖上的位置,教師對印尼的地理位置做簡單的介紹。
2、聽賞印尼民歌《星星索》,注意歌中的伴唱。
3、學唱歌曲中的伴唱,要求學生注意歌唱的狀態。在學生能比較熟練的演唱基礎上教師演唱主旋律,和學生合作。
4、在歌聲中結束音樂旅行的第二站。

(三)音樂旅行第三站:南亞音樂文化區(印度)
1、 欣賞一段有關“祈雨”的印度歌舞表演,讓同學們猜猜旅行第三站是哪里?請學生說說對印度和印度音樂的印象。
2、 教師介紹印度音樂。
3、 介紹印度民間樂器薩朗吉、西塔爾,聽賞印度民間樂曲《歡迎》。邊聽邊思考印度音樂的特點。
4、 總結印度音樂的特點,音樂旅行第三站結束。

(四)音樂旅行第四站:中亞音樂文化區(阿塞拜疆)
1、 聽《巴雅提木卡姆》感受這種獨特的音樂形式并完成手中的表格。
2、 教師介紹“木卡姆”。
3、比較欣賞新疆的《十二木卡姆》,感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯系.
設計意圖:亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區,人類古代四文明古國中的三個國家在這里,并且亞洲傳統音樂具有悠久的歷史,是人類音樂遺產的重要組成部分,因此學生對這一篇章的學習尤其重要。在介紹每個地區音樂之前,以當地的風景(或代表性建筑)圖片和民族風情音樂一同引入,讓學生更容易了解亞洲國家的音樂文化背景。然后再直觀感受、欣賞、聽辨來感受和了解亞洲民族音樂的風格,總結出它們的音樂特征。

三、拓展與探究
課后搜集有關“木卡姆”的資料,試比較阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之處,有沒有明顯的不同?

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